作业成本法小组评价意见
李伟健个人感想
当我一开始听到这门课的名字的时候，心里想着这是啥，肯定又会是一个很枯燥无味的课程来了。但是一开始上课，老师您让我开了眼界，在老师的介绍下，我们知道了PBL 这个教学方式。我开始被老师这种教学方式所深深吸引，遂自告奋勇争当本次课程的组长，想深入其中而有所得，令自己能在本次的课程中有所成长。
首先在这次的选题当中，我们选得是作业成本法与传统成本法的对比分析。这个选题对于我们来说是比较陌生的，在一个陌生的选题面前，我们并没有被这个选题所难倒，我们的组员充分发挥自己的主观能动性，去共同探讨这个选题的奥秘。在第二次的会议当中，我们分配好各自的分工之后，就开始了作业成本法与传统成本法的探索。
其次，看表面，我们的这个选题是比较简单的，实际上我们遇到了不少困难，最大的困难是找不到实际企业的真正数据，没有真正的数据，导致我们组的进程慢了一周。后来，我们经过讨论，决定采用网上的数据，我们用自己特定的方法去分析对比作业成本法与传统成本法之间的区别。
最后，感觉担任这个组长也是挺不容易的，在项目中需要不断协调组员的工作，监督组员的实际工作进度。组长作为这个组的头头，需要时刻做好带头作用，为组员树立典范。在本次的项目中我跟景杰同学、森森同学主要负责案例分析的部分，和PPT的制作。我们的案例分析比较特殊，是基于数据的再分析，从中找出作业成本法与传统成本法的不同之处。总之，在这个项目中最大的收获是怎样去分析问题，解决问题。
黄文钦个人感想
刚开始抽到这个题目时觉得很陌生，因为还没去了解过这方面的知识。到后面随着大家开始分工合作还有讨论才知道这两者的意义和区别。
从选题到作业完成，感觉就是个不断学习的过程，通过不断的讨论从而发现我们方案的不足，不断的进行完善。这个方案总体来说，最让我们头疼的就是数据的收集了，因为作业成本法涉及的数据很细，而且一般的企业也不会给我们这方面的数据，所以我们只能从网上搜集相关的资料，找到相关的数据，然后进行分析比较，从数据方面直接表现出两种方法的不同。也所以说这也是我们的不足，因为数据是很重要的，数据决定了我们将得出什么结论。心想要是我们能有这方面的资源就好了，那会更切合实际。
总的来说，我觉得这种教学方式是不错的，比起上课讲那些基本的概念好多了，毕竟这样我们能亲自去实践和探讨这些知识，知道它们的原理和不同点，让我们更印象深刻能更好的掌握它们。
谢燕婷个人感想
我们小组的选题是“传统成本法与作业成本法的对比分析”，对于这个项目，我们采取的是的分工做法，我们各司其职争取团队里的每个组员都能积极参与在内，共同推进、完成这个项目。
每个成员都尽力完成自己负责的部分，还不断协助其他有困难的成员完成任务，这让我深深地感受到团队的合作力量所在，魅力所在。每次的会议都让我们得到很好的启发，尽管我们的步伐不快，但贵在我们坚持。真的，不管我们的项目结果如何，但我们小组的成员还是很棒的。而在这个项目中，我是负责收集资料的，收集作业成本法的定义、原理、运用等这部分资料，并与其他组员一同完成我们小组项目的会议记录。经过这么久的时间讨论，修改，我们项目的成果也终于呈现出来了。
项目的进程完成了，我们的考评也快了，希望结果可以尽人意吧！
马晓丹个人感想
还记得当初选课题的情景。大家对备选课题都是陌生的，有的只是凭借感兴趣程度以及可预知的操作程度来选择，最重要的还是数据的可获性因素。最后我们选定的是“传统成本法与作业成本法的对比分析”。接着便是课题目录的形成以及完善每一部分的内容。我负责的部分是传统成本法，传统成本法的介绍包括有传统成本法的概念、相关理论以及具体方法等，通过书本和网络搜集相关资料进行整合筛选。我们选取的内容相对全面而简略，最主要的还是突出传统成本法的计算原理，与作业成本法形成对比。其余部分是由小组其他成员完成的，老师有说到，可以不是由你做的，但你必须弄明白。很多东西我们都没时间没条件去亲身经历，但可以通过视觉、听觉去领会别人的成果，进而变成自己的。我们的课题有自身的特性，很多内容都是理论介绍，所以要善于运用数字、图表以及案例来镶嵌来吸引眼球。这门课应该是我十几年学涯里唯一的一次经历PBL教学方法。
PBL教学顺应时代的发展，以往填鸭式的传统教学越来越无法适应信息社会的要求,这就要求大学生在接受人类已有的科学知识基础上,着重培养创造能力,学会自己寻找知识；PBL教学可提高学生的综合素质,对学生来说,通过PBL学习过程,可培养其自主学习能力,善于捕捉、整合、判断各种信息价值的能力,质疑能力,不断思索、发现、创新的能力等,充分体现学生学习的个体性,让学生亲身体验知识的产生和发展过程,培养运用多门相关学科知识进行分析、判断、推理、综合直至得出结论,培养其思维能力。
然而也存在一些问题。要彻底转变教育思想、更新教学观念学生方面还是有一定难度的。个别同学消极参与,也有个别同学由于传统教学多年的惯性,对PBL采取抵制态度。由于信息收集比较费时,同学们为了完成任务,过分依赖参考书及教师课后总结,而不进行认真仔细讨论;很多时候仅抓住表面现象。实践证明,尽管进行PBL教学存在着一定的问题和难度，随着知识和经验的积累,PBL必将成为一种有效果和高效率的教学模式。
李桃个人感想
以小组分工合作的形式来研究传统成本法与物流成本法的差异，我主要负责两者的背景以及研究目的与意义这一板块，让我对这两者之间的定义、为什么研究、从哪方面研究有了更深的理解，不是只片面地知道两者字面上的差别，而是通过图片加计算方法，再结合我国使用这两种方法的企业进行剖析，更直观具体地了解到理论是如何联系实际，两种方法在企业之中运用的有效性与弊端，有很大的现实意义。通过计算的结果更容易看出物流企业在成本管理上存在的弊端，从而能够针对性地提出有效的解决方案，提高企业盈利能力。
朱炼琴个人感想
通过研究背景、研究目的、传统成本法与物流成本法之间差异等方面分析比较传统成本法与物流成本法，中国社会物流总成本偏高引起我们对降低物流成本费用的高度重视，这个课题是极具意义的，不仅有效能为企业提供有效的决策措施，提高企业的盈利能力，也让我自身对两种不同成本法在不同企业的应用有深入的了解，两种成本法不仅在计算方式方面有所不同，在适用范围与作用方面也各异。组员之间的分工协作，也提高了我们的自主学习能力，了解到两者之间的优势与不足，让我们对物流经济学这门课有更深的理解。
潘景杰个人感想
在这次的物流经济学小组作业中，我们组做得的传统成本法和作业成本法这个课题，一开始我觉得这个课题没什么特别，应该和其他组的课题差不多。但开始做时就犯难了，这个课题的数据太难收集了，而我就是做案例分析的，这数据收集这关我就卡了很久，首先作业成本法这个核算方法在中国也没多少企业实施。实施作业成本法，其中的数据庞大，且收集困难繁琐，而现在中国物流信息化和自动化还没发展的太完善，所以实施起来有点困难。所以我们要找的数据也很难找了。最后，通过网络收集的数据终于完成了这个课题，但却也没法做的太针对某个企业做出分析研究，只能对应课题题目阐述两种成本法的区别。但我们也已经十分尽力了，所以对于这个结果，尽管不是十分完美，但我们也挺满意了。
谢贤山个人感想
在老师的指导下，本小组终于完成了关于“传统成本法和作业成本法的对比分析”的项目。完成项目之后，我受益匪浅。首先，项目的顺利完成有赖于团队的分工合作和高效率的运作。当我们拿到这个论题的时候，我们就这个论题进行了多次会议，每次会议都是高效率地进行，这得感谢会议的主持人，我们进行的讨论都是有导向性的。选好组长，组员之后，我们就分工进行各自的部分，然后进行汇总和展示，进而讨论哪里是可以优化和创新的。其次，我收获了关于议题的知识，并且印象十分深刻。当老师从第一堂课讲完了“LBP的教学计划”的时候，我当时是拒绝的，因为饱受十几年“田鸭式”教育的我并不能马上接受这样的方式。可是，后来项目逐渐开展起来之后，我才法现，原来这样的教学方式强调了学生个人的主动积极性和动手实践的能力，因而我能从项目实施的过程中学到了比课本更多的知识。通过了这次项目的经历，我知道了传统成本法和作业成本法分别是怎么样算的，之间的联系区别是怎样的，什么时候该用哪种方法。最后，我们的项目进行中也会遇到困难，正是这样的困难才让我学会了如何去面对并解决。项目实施过程中，前面都挺顺利的，只是有关数据方面，我们感到很无奈。第一，我们不知道找怎样的数据。第二，对于找到的数据我们不知道怎么去使用这些数据。我们通过寻求老师的帮忙，并且在网上进行数据的搜索，最终我们完成了项目的最后部分。剩下的工作就是项目的优化和完善工作了，所以项目进展到后面的时候，小组的工作是比较轻松的。
覃超个人感想
其实在选择“传统成本法与作业成本法的对比分析”这个课题的时候，我们是并不知道从哪方面入手进行研究的，而在对这两者成本统计方法有了一定的了解之后，才发现搜集相关的数据是极其困难的，这也是我们小组研究这个课题的最大阻碍。经过小组讨论之后，我们决定放弃搜集某个具体企业的相关数据，而通过网络搜集数据的方式来进行传统成本法与作业成本法的对比分析。虽然这些数据缺乏一定的真实性，可能对计算的结果有些影响，但我们采用两个不同类型的企业案例对比分析来说明传统成本法与作业成本法之间的差异。
